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谈努力挖掘英语教学的潜在时空

  要:学习英语不同于母语,农村中学英语基础教育更差强人意。而兴趣是学生学习的内驱力,在利用课堂、以生为本,组织好课外活动中,本文就如何挖掘英语教学的潜在时空进行了比较详细的论述。

关键词:挖潜 英语 教学 时空


随着社会的发展,对外交往的扩大,英语的作用越来越大。然而在大多数学生眼里,英语属必选基础课,学英语、实属无奈,加上大部分农村中学学生基础太差,对英语重视不够、不喜欢英语而认识不足;这就使本来就不好的农村中学英语基础教育更差强人意,造成许多英语教学任务难以完成而效果不理想。怎样解决这一矛盾呢?我的体会:就是要努力挖掘英语教学的潜在时空。

一、激发学生学习英语的兴趣,这是挖潜的前提。教师课堂教学,只有引起学生产生兴趣时,学生才会有学习的主动性,才能激发起学生的思维,真正开动脑筋去探求知识。所以兴趣是学生学习的内驱力,是学好英语的前提。大多数初中学生,对英语都有一种胆怯心理,害怕学英语,上英语课时,基本上是抱着消极态度听课。挖掘英语潜在时空,改变这种状况,就要培养学生学习英语的兴趣。培养学生的兴趣,一是学生对教师要有亲近感。教师要蹲下身去,敬畏学生。古语有云:亲其师而信其道。有经验的教师,在课堂上对学生总是倾注着爱,他(她)总是以微笑的脸容,期待的眼神,温和的语言,饱满的情怀,来感化学生,使学生觉得可亲可敬。这样,学生就会情绪饱满,听课就会聚精会神。二是要创造课堂民主气氛,融洽师生关系,适当给予鼓励和表扬。教师既是长者,又是学生的知心朋友,教师在课堂上,要发扬民主,使学生有话敢说,有问敢提,不感到紧张和压抑。学习英语不同于母语,它从读音到回答问题,对学生都是一个考验,学生由于受母语影响,本来就害怕英语阅读、提问;如果教师见错就纠,容易引起学生的逆反心理,造成教学的失效。而且适当给予鼓励和表扬也是激励学生兴趣和成功的不二法门。三是教师要鼓励学生质疑问难。疑是深入学习知识的起点,有疑,学生才能有问,有问,学生才会有思,有思,学习才有收获。因此,作为有经验的外语课教师,要善于巧设疑难。但教师在设疑难时,要做到适时、适合、适度。适时就是在学生探求问题的心理处于高涨时设疑。上课时,学生心理变化不是平稳的,它有一个发展变化过程,只有在学生心理处于渴求知识高涨时,这时提问效果最好;适合,就是教师的提问要适合教材内容和学生的思想实际;适度就是难度要适中。教师在解疑时,要把学生导入‘山重水复疑无路’时再给予指点,才能使学生达到‘柳暗花明又一村’。

    二、充分利用课堂,这是挖潜的关键。充分利用课堂,就是提高课堂教学的质量,向单位时间要效益。这就需要教师精湛的业务水平和高超的教学艺术。有些教师教学内容少而精,抓住重点,要言不繁,讲深讲透,讲练得当,教学任务当堂完成,学生学得生动有趣。而有些教师,常处在心有余而力不足的境地,教学摆脱不了给学生造成的厌倦、被动和生理辛劳,教给学生的是无限记忆性的东西。因此,要挖潜,就要充分利用课堂,关注课堂,以生为本。一要确定教学的密度、难度和速度。在教学密度上,不能前紧后松,也不能前松后紧,要松紧适度。否则,学生产生“紧时瞪眼,松时叹气”的感觉,这都会浪费宝贵的课堂教学时间。在教学的难度上,就是教师不能讲得太多、太快、太难,也不能讲得太少、太浅、太慢。否则,学生就会情绪低落,思想分散,影响英语教学质量。在教学的速度上,教师既不能脱离教学新《课标》的要求,加大教学份量,讲一些过高过深的知识;也不要匆忙赶任务,加快教学进度,草草了事。只有确定好教学的密度、难度、速度后,才能充分利用课堂。二是教师在备课时,要精心设计好每一堂课,对教材要钻深钻透,要突出重点,突破难点。如我在上英语课时,对课文中的词语用法重点、语法重点,都配以适当练习,使学生在当堂的练习中得到强化,将教师讲授的知识内化成学生自己的东西。同时,我在上英语课时,不断采取变式,上课开始时,我一般都要用5-10分钟请几位同学到台上用英语对话,重点讲述与旧课有关的内容。在讲授重点难点时,有时配以英语磁带,在音乐中学习。这样,效果比较明显。课堂利用率较高,教学质量也比较理想。如2010——2011学年度我校中考实现了历史性突破,英语科成绩优秀率和及格率均首次超过了县平均线。

    三、组织好课外活动,这是挖潜的重要方式。课外活动是课堂教学的延伸,在充分利用课堂教学时,我们还必须努力挖掘课外天地。一是努力创造学习英语语言的环境,如在课外组织学生收听有声读物,有学校语音室每周开放3天,可要求学生每周去语音室2—3次,收听课文或课外读物录音,由语音室老师为同学们听音卡盖章,列入期末考核内容,同学们积极性自然很高。二是采取多种形式,调动学生课外学习英语的积极性。如收看英语教学录相或英语电影。每个学期,我都要推荐20多部教学片,建议学生网上收看;每周看一、二次。使学生在英语情景中学习。另外,还组织一些英语小节目,如排练一些与课文内容有关的朗诵、对话、哑剧等。如九年(1)班两位同学,他们表演的“双簧小品”维妙维俏,获得了同学们阵阵掌声。通过这些活动,使大家在乐中学,学中乐。大大提高了学习效率。

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