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揭西优先发展教育“大手笔”挥写新篇章

新华网广州11月11日电(林伟初)贫困山区 的基础教育一直是地区发展的瓶颈之一。“如何发展贫困山区的基础教育”成了压在地方领导干部头上的一个大问题。揭西县没有困守在“贫困山区”的帽子下面不 作为,而是根据本地实际攻坚克难,想方设法谋发展,把教育摆在优先发展的战略地位,集中力量聚沙成塔、集腋成裘,用大手笔、大气魄、大投入,闯出了一条属 于自己的教育强县之路。

    政府办学 集中“优势兵力”

据《揭阳日报》报道,为强势推进基础教育发展,揭西县委、县政府相继制订出台了《关于加强基础教育改革与发展若干问题的决定》、 《关于加快高中教育发展若干意见》、《关于加快我县基础教育发展的意见》和《揭西县引进优秀教育人才优惠暂行办法》等政策措施,县政府把基础教育各项目标 任务分解到各乡镇并与其签订基础教育目标责任书。进一步明确“以县为主”的管理体制,规范县、乡镇、村三级办学责任和职责范围,确立了乡镇党政主要领导是 教育工作第一责任人制度。政府办学,集中起了县里的“优势兵力”,更易于攻克实际工作中遇到的问题。

在大力发展高中教育方面,揭西县根据山区特点,建立完善了县、乡镇、学校三级组织入学工作网络。针对高中扩大招生规模的实际,建立 “县统一组织、乡镇主抓、生源学校和招生学校共同负责”的高中招生工作管理机制,层层落实责任制和组织入学考评奖罚制,并通过加强政策法规宣传和村规民约 的约束,强化广大群众送子女入学的观念与意识。为了确保高中招生工作的顺利完成,揭西县把高中阶段学校招生任务转化为初中学校输送生源任务,做到上下协 力、未雨绸缪,通过广泛宣传,营造良好入学氛围,继续执行入学工作管理制度,加强督导检查等工作,取得了良好的效果。据统计,该县高中一年级新生已入学 5059人,完成市下达任务的98.1%,占该县初中毕业生人数的34.8%。

    大手笔投入 建设“教育基地”

揭西县本着再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子的思想,在地方财力极为困难的情况下,确立教育优先发展的思想,开拓思路,挖掘潜力,多 方筹资,确保投入。在确保教育经费“三个增长”的同时,用好教育转移支付资金、省市教育专项资金和“三税附加”资金;管好用好扩招生费;主动争取上级部门 和相关企业的支持,发动社会各界捐资助学。

从年初到现在,该县教育总投入约2.5亿元,占全年计划投入的71%,动工兴建学校24所,其中竣工15所,在建9所,新建扩建校舍面积81171平方米,完成危房校舍改造面积35000平方米,完成4所学校学生宿舍及食堂等生活设施建设。

在高中学校校舍建设方面,揭西县坚持高起点规划与建设,实施高中校舍新建、扩建工程。目前,6所普通高中及灰寨中学(增设高中部) 已全面动工;河婆中学在完成省一级学校建设的基础上,又新建师生食堂和学生宿舍,今年9月份,又投入800多万元进行二期工程扩建;棉湖中学在征地135 亩的基础上,又扩征60亩,计划投资340多万元,按照省级示范性高中的标准完善新校区的建设,目前棉湖校区一期工程建设基本完成,新增4500个学位; 按照市一级学校的标准,对北山中学、五云中学、南侨中学进行改造扩建工程也按计划在紧张施工。

揭西县加强“改危”、“改破”和中小学布局调整工作,2006年投入510万元,完成了35000平方米危房校舍改造,并投入 1034万元完成8所中小学布局调整项目学校。同时,对于解决河婆、棉湖两镇中小学学位紧张的问题,揭西县在校舍建设方面给予重点倾斜,加大资金投入,在 河婆镇扩建了河婆中学、县一中、东山中学和武帮中学;在棉湖新建了棉湖中学新校区,扩建了城北中学、湖西中学。

    加强师资 打造教育“王牌军”

揭西县师资力量比较薄弱,存在教师量不足、素质不高等问题。该县采取教育提高、培训进修、招聘引进等途径,千方百计加强教师队伍建设。

为了拓展教师来源,2006年,该县在外省院校招聘了51名师范类本科生,吸收166名本地生源师范类毕业生充实教师队伍,面向社会选招了98人作为合同制招聘教师,并从外地调入教师10人。

同时,对已有教师继续实施教师继续教育工程、“培青”工程、名师工程,提高教师的学历层次,提高山区教师队伍的素质和水平。该县财 政拨出专款,选送34名骨干教师修读研究生课程和参加研究生学历函授学习;为提升中小学教师的学历,与广东教育学院、韩山师范学院合作,在县进修学校开办 英语、数学、教育管理等学科本专科函授班,全县共有166名教师参加函授进修,1300多名教师参加自学考试和网络教育;有4800多人次参加教师继续教 育课程的学习;为解决小学音乐、美术、英语、计算机等专业教师不足和总体素质不高的问题,还利用暑假,在县进修学校举办了4个学科小学教师暑假培训,有 220多位教师参加学习。

为了扶持偏远山区学校和薄弱学校的发展,该县还建立城乡教师交流制度,鼓励优秀教师和师范院校毕业生到农村,特别是偏远山区任教,千方百计促进教育的均衡发展。(完)

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